الحد من مخاطر الكوارث

الإخراج

النسبة المئوية لمساحات التعلم المستهدفة التي تطبق فيها إجراءات/تدابير للحد من مخاطر الكوارث (DRR)

يقيس هذا المؤشر مدى وجود إجراءات أو تدابير للحد من مخاطر الكوارث في المدارس/أماكن التعلم، بهدف حماية الأطفال والمعلمين من الكوارث الطبيعية أو التي من صنع الإنسان. وقد تشمل هذه الإجراءات «وجود خطط طوارئ أو استعداد للطوارئ محدثة على مستوى المدرسة [أو مكان التعلم]، أو إجراء تدريبات محاكاة» (INEE). وينبغي أن تستند هذه التدابير إلى تحليل للمخاطر في المدرسة/مكان التعلم، وأن تعالج التهديدات المحتملة التي تم تحديدها خلال هذه العملية.

1) تحديد العدد الإجمالي للمدارس أو المساحات التعليمية التي تستهدفها هذه المبادرة. ويمكن جمع هذه البيانات من الوثائق المتعلقة بالمشروع.

 

2) تحديد معايير/فئات عمليات/تدابير الحد من مخاطر الكوارث (DRR) المقرر تقييمها، بالإضافة إلى آلية التقييم لتحديد مدى وجودها وتنفيذها (يمكن الاطلاع على الاعتبارات المتعلقة بالحد من مخاطر الكوارث في «قائمة مراجعة ملاحظة المدارس ومساحات التعلم»). تحديد درجة «مستهدفة» يجب أن تحققها المدرسة أو مساحة التعلم لكي تُعتبر «مطبقة لعمليات/تدابير الحد من مخاطر الكوارث».

 

3) جمع الوثائق من المدارس أو أماكن التعلم المتعلقة بهذه المعايير/الفئات المحددة مسبقًا، وقد يشمل ذلك معلومات بشأن أي سياسات أو خطط طوارئ أو استعداد للطوارئ موجودة بالفعل أو التي تم وضعها خلال المشروع، بما في ذلك مدى فعالية هذه الآليات من الناحية التشغيلية/الوظيفية. يمكن تقييم المدارس أو أماكن التعلم لمراعاة حقيقة أنه قد يكون هناك نطاق من المواقف المحتملة. ومن الناحية المثالية، ينبغي تفصيل ذلك وفقًا لمعايير محددة (انظر قائمة مراجعة ملاحظة المدارس وأماكن التعلم). وفي حالة عدم القدرة على استخدام قائمة مراجعة شاملة، يمكن استخدام معايير وتقييم أساسيين، على سبيل المثال:

• لا توجد آليات للحد من مخاطر الكوارث = 0
• توجد بعض آليات الحد من مخاطر الكوارث، لكنها لا تعمل بكامل طاقتها = 1
• توجد بعض آليات الحد من مخاطر الكوارث وهي تعمل بكامل طاقتها = 2
• توجد آليات شاملة للحد من مخاطر الكوارث وهي تعمل بكامل طاقتها/تؤدي وظائفها بشكل كامل = 3

[في هذه الحالة، يجب أن تكون النتيجة 2 أو 3 حتى تُعتبر كافية لتُعتبر أن هناك تدابير كافية مطبقة]

 

4) لحساب النسبة المئوية الإجمالية، يُقسَّم عدد المدارس أو المساحات التعليمية المستهدفة التي حققت الدرجة «المستهدفة» المحددة مسبقًا (2 أو 3 على المقياس أعلاه) — والتي يمكن بالتالي القول إنها تعتمد سياسات وممارسات الحد من مخاطر الكوارث وتُنفِّذها — على إجمالي عدد المدارس و/أو المساحات التعليمية المستهدفة، ثم تُضَرَّب النتيجة في 100 لتحويلها إلى نسبة مئوية.

يمكن تصنيف البيانات حسب نوع المدرسة أو مكان التعلم (المنظم مقابل غير المنظم) ومستوى التعليم (حسب الاقتضاء). كما يمكن تصنيف البيانات حسب معايير الحد من مخاطر الكوارث التي يتم قياسها.

1) هذا هو مؤشر « INEE » 2.4.

 

2) ينبغي إجراء عمليات المراقبة للمدارس أو أماكن التعلم (باستخدام «قائمة مراجعة مراقبة المدارس وأماكن التعلم») بشكل منتظم، ويفضل أن يكون ذلك كل ثلاثة أشهر، لضمان التزام المدارس أو أماكن التعلم بخططها (مثل: تأهيل مسارات الوصول في حالات الطوارئ، وتوفير صناديق الإسعافات الأولية، وإجراء تدريبات محاكاة، وتبادل المعلومات المتعلقة بالحد من مخاطر الكوارث مع الأطفال، وما إلى ذلك).

 

3) المؤشرات ذات الصلة:

     ECHO

        - مؤشر KRI: عدد المساحات التعليمية/المدارس التي تم إنشاؤها أو إعادة تأهيلها أو ترميمها لتتوافق مع المعايير الدنيا للتعلم الآمن

     مجموعة التعليم العالمية

        - النسبة المئوية للمدارس/أماكن التعلم المتأثرة التي تطبق إجراءات الحد من مخاطر الكوارث

     الأونروا

        - النسبة المئوية للمعلمين الذين حضروا دورة تدريبية واحدة على الأقل في مجال السلامة والأمن

        - النسبة المئوية لمدارس/أماكن التعلم التابعة لوكالة الأمم المتحدة لإغاثة وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين (الأونروا) التي نظمت جلسة توعوية واحدة على الأقل للطلاب حول السلامة والأمن

        - النسبة المئوية لمدارس/أماكن التعلم التابعة للأونروا التي لديها خطة لإدارة المخاطر الأمنية

        - النسبة المئوية لمدارس/أماكن التعلم التابعة للأونروا التي أجرت تدريبًا واحدًا على الأقل على الإخلاء مع الطلاب

     IndiKit

        - مؤشرات الحد من مخاطر الكوارث والقدرة على الصمود