الوصول إلى مرافق المياه والصرف الصحي والنظافة الصحية

الإخراج

النسبة المئوية لمساحات التعلم المزودة بمرافق مياه وصرف صحي ونظافة تراعي احتياجات كل من الجنسين وذوي الإعاقة

تلعب مرافق المياه والصرف الصحي والنظافة (WASH) في المدارس أو أماكن التعلم دورًا مهمًا ضمن العوامل التي تؤثر على إمكانية وصول الأطفال إلى التعليم، ورفاههم الجسدي والعاطفي، وسلامتهم. يقيس هذا المؤشر نسبة المدارس أو أماكن التعلم المستهدفة التي تضم مرافق WASH تراعي الفوارق بين الجنسين واحتياجات ذوي الإعاقة. يرجى الرجوع إلى «الملاحظات المهمة» أدناه للحصول على إرشادات إضافية حول توسيع نطاق هذا المؤشر ليشمل أيضًا قياس مدى ملاءمة هذه المرافق.

1) تحديد العدد الإجمالي للمدارس أو المساحات التعليمية التي تستهدفها هذه المبادرة. ويمكن جمع هذه البيانات من الوثائق المتعلقة بالمشروع.

 

2) تطوير البنية التحتية معايير جودة (IQS) لمرافق المياه والصرف الصحي والنظافة (WASH) في المدارس أو أماكن التعلم، بحيث تكون ذات صلة بسياق التدخل وتعكس الاحتياجات المادية والنفسية والاجتماعية والحماية وغيرها من احتياجات الأطفال والمعلمين والمجتمعات المحلية. وينبغي أن تستند المعايير إلى المعايير الوطنية أو المحلية القائمة، إن وجدت. يرجى الرجوع إلى «الملاحظات المهمة» أدناه للحصول على إرشادات إضافية حول المعايير.

 

3) جمع البيانات المتعلقة بمرافق المياه والصرف الصحي والنظافة (WASH) في المدارس أو أماكن التعلم. ومن الناحية المثالية، ينبغي جمع البيانات عن كل مدرسة أو مكان تعليمي على حدة، لأن أخذ عينة من المدارس أو أماكن التعلم لن تعكس احتياجات كل مدرسة أو مكان تعليمي على حدة.

1. إذا كان الوصول إلى المدرسة أو مكان التعلم ممكنًا، يُوصى بجمع المعلومات من خلال قائمة مراجعة للملاحظة باستخدام المعايير التي تم وضعها. ومن الأمثلة على ذلك قائمة مراجعة الملاحظة الخاصة بالمدارس وأماكن التعلم المتوفرة على الرابطPIN ، والتي يمكن تصفية أسئلتها لتقتصر على تلك المتعلقة بمبادرات المياه والصرف الصحي والنظافة (WASH).
2. في حال تعذر الوصول إلى المدرسة أو مكان التعلم، يمكن جمع المعلومات من خلال إجراء مقابلات مع المصادر الرئيسية للمعلومات (KIIs) أو إجراء استبيانات مععينة تمثيلية من أصحاب المصلحة (مثل المعلمين والأطفال ومقدمي الرعاية و/أو السلطات التعليمية). ويمكن الاطلاع هنا على الأسئلة الموصى بها في الاستبيان لقياس هذا المؤشر.

 

4) احسب عدد المدارس أو أماكن التعلم التي تضم مرافق للمياه والصرف الصحي والنظافة (WASH) تراعي الفوارق بين الجنسين واحتياجات ذوي الإعاقة، وتستوفي معايير جودة البنية التحتية. لحساب النسبة المئوية، اقسم العدد الإجمالي للمدارس أو أماكن التعلم التي تستوفي معايير جودة البنية التحتية (IQS) الخاصة بمرافق المياه والصرف الصحي والنظافة (WASH) على العدد الإجمالي للمدارس أو أماكن التعلم المستهدفة، ثم اضرب النتيجة في 100 لتحويلها إلى نسبة مئوية.

يمكن تصنيف البيانات حسب الموقع، أو نوع المدرسة أو مكان التعلم (المنظم مقابل غير المنظم)، أو حسب نوع مرافق المياه والصرف الصحي والنظافة (مثل: مصادر المياه، والمراحيض، ومحطات غسل اليدين، وما إلى ذلك).

1) هذا هو مؤشر « INEE » 2.7.

 

2) ينبغي استخدام المعايير الحكومية أو الوطنية حيثما أمكن ذلك. وفي حالات الطوارئ، إذا لم تكن هذه المعايير موجودة، فيجب استخدام معايير «سبير» (SPHERE) و/أو المعايير الدنيا للشبكة المشتركة بين الوكالات للتعليم في حالات الطوارئ (INEE) (مع تكييفها مع السياق حيثما أمكن)، ولا سيما المعيار رقم 10 المتعلق بالوصول وبيئة التعلم: المرافق والخدمات، و/أو معايير مجموعات العمل أو المجموعات القطاعية المعنية بالمياه والصرف الصحي والنظافة (WASH) أو التعليم، والرجوع إليها. وقد أُدرجت هذه المعايير في «قائمة مراجعة مراقبة المدارس وأماكن التعلم» الصادرة عن منظمة «المعرفة من أجل التغيير» (PIN).

 

3) يقيس هذا المؤشر مدى توفر مرافق المياه والصرف الصحي والنظافة (WASH) (أي ما إذا كانت المدارس أو أماكن التعلم مزودة بمرافق تراعي الفوارق بين الجنسين واحتياجات ذوي الإعاقة). ورغم أن المؤشر لا يشير بشكل محدد إلى مدى كفاية هذه المرافق، إلا أن هذا الأمر يُعد عاملاً مهمًا، حيث (أ) يجب أن يتوفر عدد كافٍ من المرافق لاستيعاب أعداد الأطفال والمعلمين، و(ب) يجب أن تستوفي المرافق المتاحة المتطلبات الدنيا لتكون آمنة وصالحة للاستخدام من قبل الجميع. ويُوصى بمراعاة هذه الجوانب عند قياس هذا المؤشر، ولهذا السبب تتضمن قائمة مراجعة مراقبة المدارس وأماكن التعلم اعتبارات إضافية مثل نسبة المراحيض إلى عدد الأطفال، وسلامة مياه الشرب، وما إلى ذلك.

 

4) كما أن قياس هذا المؤشر لن يعكس ما إذا كانت مرافق المياه والصرف الصحي والنظافة (WASH) تُستخدم فعليًّا أم لا. لفهم استخدام هذه المرافق بشكل أفضل، يجب التشاور مع الأطفال والمعلمين من خلال الاستبيانات أو المقابلات أو مناقشات المجموعات البؤرية.

 

5) المؤشرات ذات الصلة:

     مجموعة التعليم العالمية

        - النسبة المئوية للمساحات التعليمية/المدارس التي تضم مرافق مائية وصحية كافية للذكور والإناث في المناطق المتضررة

        - النسبة المئوية للمساحات التعليمية/المدارس المزودة بمرافق مياه وصرف صحي ونظافة (WASH) مناسبة للذكور و/أو الإناث في المناطق المتضررة

        - النسبة المئوية للمدارس/أماكن التعلم المتأثرة التي تتوفر فيها [اختر: كميات كافية من المياه الصالحة للشرب والنظافة الشخصية / مرافق كافية لغسل اليدين / نظام فعال لإدارة النفايات الصلبة]

        - النسبة المئوية للمدارس/أماكن التعلم المتأثرة التي تم تزويدها بـ [اختر: كميات كافية من المياه الصالحة للشرب والنظافة الشخصية / مرافق كافية لغسل اليدين / نظام فعال لإدارة النفايات الصلبة]

    أهداف التنمية المستدامة (SDG)

        - 4.أ.1 نسبة المدارس التي تقدم الخدمات الأساسية، حسب نوع الخدمة

    الأونروا

        - النسبة المئوية لمدارس الأونروا التي تضم مرافق مائية وصحية مناسبة للذكور والإناث

    المعايير الدنيا لحماية الطفل (CPMS)

       - 26.2.5 % من المدارس ومناطق اللعب والمراكز الصحية وغيرها من المرافق التي تضم مرافق للمياه والصرف الصحي والنظافة الصحية (WASH) ملائمة للأطفال

       - 26.2.6 % من مرافق المياه والصرف الصحي والنظافة الصحية الميسرة (للأطفال ذوي الإعاقة، والمراهقات)

    IndiKit

       - مؤشرات المياه والصرف الصحي والنظافة الصحية (WASH)