الوجبات المدرسية / التغذية

الإخراج

النسبة المئوية لمساحات التعلم المستهدفة التي تقدم وجبات مدرسية/برنامج التغذية المدرسية

يقيس هذا المؤشر نسبة المدارس أو أماكن التعلم المستهدفة التي تقدم وجبات مدرسية أو برامج تغذية مدرسية. ويمكن استخدامه في لحظة زمنية محددة لفهم الوضع العام، أو لقياس التقدم المحرز — نتيجة لتنفيذ أنشطة المشروع — خلال فترة زمنية محددة مسبقًا (على سبيل المثال، بين مرحلة خط الأساس ومرحلة الخاتمة للمشروع).

1) تحديد العدد الإجمالي للمدارس أو المساحات التعليمية التي تستهدفها هذه المبادرة. ويمكن جمع هذه البيانات من الوثائق المتعلقة بالمشروع.

 

2) لجمع هذه البيانات، يجب أولاً وضع المعايير التي يجب استيفاؤها حتى تُعتبر المدارس أو أماكن التعلم مقدمة لوجبات مدرسية/برنامج تغذية. ويُقصد بـ«الوجبات المدرسية/برنامج التغذية » توفير الطعام أو النقود/القسائم لشراء الطعام للأطفال في المدارس أو أماكن التعلم، وذلك عمومًا من خلال تقديم وجبات و/أو وجبات خفيفة في الموقع، أو حصص غذائية تُؤخذ إلى المنزل بشرط الحضور. وينبغي أن تتوافق المعايير الموضوعة مع هذا التعريف ومع أي معايير سياقية قائمة. وفي حالة عدم توفر معايير على المستوى الوطني أو المحلي، ينبغي مواءمتها مع معايير مجموعة/فريق العمل المعني بالتعليم أو التغذية، إن وجدت.

 

3) باستخدام المعايير المحددة،قم بجمع بيانات حول توفير الوجبات/التغذية في المدارس أو أماكن التعلم. ومن الناحية المثالية، ينبغي جمع البيانات عن كل مدرسة أو مكان تعليمي على حدة، لأن أخذ عينة من المدارس أو أماكن التعلم لن يعكس احتياجات كل مدرسة أو مكان تعليمي على حدة.

1. إذا كان الوصول إلى المدرسة أو مكان التعلم ممكنًا، يُوصى بجمع المعلومات من خلال قائمة مراجعة للملاحظة باستخدام المعايير التي تم وضعها. ومن الأمثلة على ذلك قائمة مراجعة الملاحظة الخاصة بالمدارس وأماكن التعلم المتوفرة على الرابطPIN، والتي يمكن تصفية أسئلتها لتقتصر على ما يتعلق بوجبات المدرسة/التغذية. تجدر الإشارة إلى أن هذا قد يتطلب إجراء عدة عمليات ملاحظة للتحقق مما إذا كانت وجبات المدرسة/التغذية تُقدَّم أم لا، ومدى انتظام تقديمها.
2. في حال تعذر الوصول إلى المدرسة أو مكان التعلم، أو للتحقق من النتائج الواردة في قائمة مراجعة الملاحظة، يمكن جمع المعلومات من خلال إجراء مقابلات مع المصادر الرئيسية للمعلومات (KIIs) أو إجراء استبيانات مععينة تمثيلية من أصحاب المصلحة (مثل المعلمين، وإدارة المدرسة، والسلطات التعليمية، والأطفال و/أو أولياء الأمور/مقدمي الرعاية). يمكن الاطلاع هنا على الأسئلة الموصى بها في الاستبيان لقياس هذا المؤشر.

 

4) احسب قيمة المؤشر بقسمة عدد المدارس أو أماكن التعلم التي توفر وجبات مدرسية أو برامج تغذية على العدد الإجمالي للمدارس أو أماكن التعلم المستهدفة، ثم ضرب النتيجة في 100 لتحويلها إلى نسبة مئوية.

يمكن تصنيف البيانات حسب نوع المدرسة أو مكان التعلم (المنظم مقابل غير المنظم)، ومستوى التعليم (ما قبل الابتدائي، الابتدائي، الإعدادي، الثانوي، المهني، العالي/الجامعي) ، وفئة برامج الوجبات المدرسية/التغذية (مثل: وجبة الإفطار في المدرسة، وجبة الغداء في المدرسة، وجبة خفيفة في المدرسة، حصة غذائية تُؤخذ إلى المنزل).

1) هذا هو مؤشر « INEE » 2.8.

 

2) لا يوجد إطار متفق عليه بشكل عام أو مجموعة من المؤشرات القابلة للقياس لرصد سياسات وبرامج التغذية المدرسية.

 

3) يُعرِّف برنامج الأغذية العالمي (WFP) «التغذية المدرسية» بأنها توفير الغذاء للأطفال. ويتم ذلك في الغالب من خلال تقديم وجبات في المدارس أو أماكن التعلم — سواء وجبة الإفطار أو الغداء أو كليهما؛ و/أو البسكويت أو الوجبات الخفيفة المُعزَّزة وذات الطاقة العالية. وتقدم بعض البرامج حصصًا غذائية تُؤخذ إلى المنزل (حيث يكون توفير الموارد الغذائية مشروطًا بالتسجيل في المدرسة أو مكان التعلم وحضور الأطفال بانتظام).

 

4) المؤشرات ذات الصلة:

     مجموعة التعليم العالمية

        - النسبة المئوية للمدارس/أماكن التعلم المتأثرة التي تنفذ برامج تغذية

        - عدد ونسبة الأطفال/الشباب (3-18 سنة) المتضررين من حالات الطوارئ الذين يستفيدون من برامج التعليم في حالات الطوارئ التي تتضمن تدخلات تغذوية

     أهداف التنمية المستدامة (SDG)

        - 4.أ.1 نسبة المدارس التي تقدم الخدمات الأساسية، حسب نوع الخدمة