تصور الشباب للتأثير في مجتمعهم المحلي

الإخراج

النتيجة

النسبة المئوية للشباب المستهدفين الذين يعتقدون أن بإمكانهم التأثير على الحياة [حدد: المدنية / السياسية / الاقتصادية] في مجتمعهم

يقيس هذا المؤشر مدى شعور الشباب بالتمكين والقدرة على التأثير في القرارات أو العمليات التي تؤثر على حياتهم ومجتمعاتهم. وقد يتعلق التأثير المتصور بتصورات الشباب لقدرتهم على الفعل والمشاركة والاندماج. وتعد هذه أبعادًا أساسية للحكم الديمقراطي والتماسك الاجتماعي وتنمية الشباب. ويشير التحول الإيجابي في هذا المؤشر إلى تعزيز صوت الشباب وثقتهم وملكيتهم لشؤون المجتمع.

حدد قيمة المؤشر باستخدام المنهجية التالية:

1)تحديد الفئة المستهدفة، والفترة المرجعية، والتأثير المتصور، ومجالات الحياة المجتمعية.

• تحديد مصطلح «الشباب» وفقًا للمعايير الوطنية أو المعايير الخاصة بالمشروع.

• حدد الفئة المستهدفة (مثل: الشباب المشاركين في أنشطة المشروع أو الشباب الذين يعيشون في المجتمعات المستهدفة).

• حدد المجتمع المستهدف (مثل: منطقة جغرافية، مدرسة، حي).

• يجب تعريف «التأثير المتصور» بدلاً من السلطة الفعلية في اتخاذ القرار أو التأثير المؤسسي. أي اعتقاد الشباب بأن لهم صوتاً، وبأنهم قادرون على التعبير عن آرائهم، وبأنهم قادرون نظرياً على التأثير في النتائج.

• حدد المجال (المجالات) من مجالات الحياة المجتمعية التي يغطيها المؤشر في سياق تدخلك:

  • الحياة المدنية (المبادرات المجتمعية، العمل التطوعي، الأنشطة الاجتماعية)

  • الحياة السياسية (التفاعل مع السلطات المحلية، والمشاورات، ومجالس الشباب)

  • الحياة الاقتصادية (الوصول إلى فرص العمل والخدمات والفرص الاقتصادية المحلية)

  قد تركز المشاريع على مجال واحد أو أكثر حسب تصميم التدخل؛ وينبغي استخدام نفس المجال (أو المجالات) (وأسئلة الاستبيان) بشكل متسق في مرحلة الأساس ومرحلة المتابعة.

2)صياغة أسئلة الاستبيان بناءً على التصورات. قم بصياغة أسئلة الاستبيان بحيث تعكس تصورات الشباب لقدرتهم على التأثير في المجال (المجالات) المحددة من حياتهم المجتمعية. استخدم لغة سهلة الفهم ومناسبة للعمر، وقم بتكييف الأسئلة مع السياق المحلي. ومن أمثلة الأسئلة وخيارات الإجابة ما يلي:

أسئلة محتملة في الاستبيان (س) وإجاباتها (ج)

السؤال 1 (الحياة المدنية):تإلى أي مدى تعتقد أن الشباب أمثالك يمكنهم المساعدة في جعل مجتمعكم مكانًا أفضل؟ قد تشمل الأمثلة مشاركة الأفكار في المناقشات المجتمعية، أو مساعدة الآخرين، أو الانضمام إلى الأنشطة والمبادرات المحلية.

A1:

1) إلى حد كبير

2) إلى حد ما

3) إلى حدٍّ ما

4) لا على الإطلاق

5) لا أعرف

 

السؤال الثاني (الحياة السياسية):  إلى أي مدى تعتقد أن الشباب أمثالك يمكنهم التأثير على القرارات التي تتخذها السلطات المحلية بشأن مجتمعكم؟

A2:

1) إلى حد كبير

2) إلى حد ما

3) إلى حدٍّ ما

4) لا على الإطلاق

5) لا أعرف

 

السؤال الثالث (الحياة الاقتصادية): إلى أي مدى تعتقد أن الشباب أمثالك يمكنهم التأثير على الحياة الاقتصادية لمجتمعكم؟ على سبيل المثال، هل يمكنكم التأثير على الخدمات أو الوظائف المتاحة؟

A3:

1) إلى حد كبير

2) إلى حد ما

3) إلى حدٍّ ما

4) لا على الإطلاق

5) لا أعرف

 

يجب ألا تتضمن الاستبيانات سوى الأسئلة ذات الصلة بمجال التركيز الذي يستهدفه التدخل.

يمكنك إضافة سؤال متابعة مفتوح للمستجيبين الذين يعتقدون أنهم لا يستطيعون التأثير في المجال المحدد من حياتهم المجتمعية: السؤال 4: لماذا تعتقد أن الشباب، أمثالك، لا يمكنهم ممارسة مثل هذا التأثير؟

 

3) إذا كنت تستفسر عن أكثر من مجال واحد من مجالات الحياة المجتمعية، فحدد عدد الأسئلة التي يجب الإجابة عليها بـ«إجابة كبيرة» أو «إجابة جزئية» حتى يُعتبر المستجيب أنه يعتقد أن بإمكانه التأثير على الحياة المجتمعية. وطبق هذه القاعدة بشكل متسق على جميع المستجيبين ونقاط القياس.

4)جمع البيانات من خلال استبيان يتضمن عينة تمثيلية من الفئة المستهدفة.

5)لحساب قيمة المؤشر، يُقسَّم عدد الشباب الذين يعتقدون أن بإمكانهم التأثير على الحياة المجتمعية «إلى حد كبير» أو «إلى حد ما» على إجمالي عدد المشاركين في الاستطلاع. ثم تُضرب النتيجة في 100 لتحويلها إلى نسبة مئوية.

يمكن تصنيف البيانات تصنيفها حسب الجنس، أو الموقع الحضري/الريفي، أو فئات اجتماعية واقتصادية أخرى ذات صلة بالسياق، حسبما يكون ذلك ممكناً ومناسباً.

1)إذا كنت ترغب في فهم كيفية تغير تصورات الشباب بمرور الوقت، فقم بتحديد خط أساس خلال دورة جمع البيانات الأولى، وكرر الاستبيان على فترات زمنية محددة (على سبيل المثال، سنويًّا و/أو في نهاية المشروع) باستخدام نفس الأسئلة والأدوات واستراتيجية أخذ العينات لضمان قابلية مقارنة النتائج. ولتحديد مدى مساهمة تدخلات المشروع، يكفي في كثير من الحالات تضمين أسئلة في الاستبيان تشير إلى تلك التدخلات في جولات المتابعة. ومن أمثلة هذه الأسئلة: برأيك، إلى أي مدى ساعدت [ حدد التدخلات] في زيادة التأثير على [ حدد]؟

2) بالنظر إلى أن إحساس الشباب بقدرتهم على التأثير يتشكل بفعل عوامل متعددة وعناصر سياقية، استخدم الأساليب النوعية لفهم مساهمة المشروع في التغيرات الملحوظة في تصورات الشباب بشكل أفضل. مع الاعتراف بأن المعتقدات المتعلقة بالتأثير تتأثر بالديناميات الاجتماعية والسياسية والاقتصادية الأوسع نطاقاً، قم بدراسة الكيفية التي قد تكون بها أنشطة المشروع قد ساهمت في حدوث تحولات في ثقة الشباب، أو قدرتهم على الفعل، أو الفرص التي يرونها للتأثير على الحياة المجتمعية. استخدم المقابلات، ومناقشات مجموعات التركيز، وجلسات التفكير، أو مراجعة الوثائق لاستكشاف ما إذا كان:

• وقد قدم المشروع دعماً مباشراً للشباب (على سبيل المثال من خلال بناء المهارات، والتوجيه، وتوفير فرص القيادة، أو إتاحة التواصل مع صانعي القرار)؛

• قامت مجموعات الشباب أو منظمات المجتمع المدني أو المنصات التي يدعمها المشروع بتهيئة مساحات لإسماع أصوات الشباب ومشاركتهم؛ أو

• وقد ساعدت الأدلة التي قدمها المشروع، أو أنشطة الدعوة، أو جهود التواصل في إيصال رسالة إلى الشباب مفادها أن مشاركتهم تحظى بالتقدير ويمكن أن تُحدث فرقاً.

3) الإيمان بالقدرة على التأثير لا يترجم دائمًا إلى مشاركة فعلية. إذا كنت ترغب في فهم ما إذا كانت زيادة الثقة تؤدي إلى مشاركة حقيقية، فاستكمل هذا المؤشر بأسئلة متابعة بسيطة أو ملاحظات حول تصرفات الشباب. على سبيل المثال: خلال الأشهر [ X] الماضية، هل اتخذت أي خطوات لمحاولة التأثير على القرارات أو الأنشطة في مجتمعك؟ تساعد أسئلة المتابعة هذه في تحديد ما إذا كان التأثير المتصور مصحوبًا بتغيير حقيقي في السلوك و/أو مشاركة مدنية أو سياسية أو اقتصادية.

4) إذا دعت الحاجة، وإذا سمحت مواردكم بذلك، فكروا في استكشاف الأسباب المُبلغ عنها التي تجعل بعض الشباب يشعرون بأنهم لا يستطيعون التأثير في الحياة المدنية أو السياسية أو الاقتصادية لمجتمعهم. ويمكن تحقيق ذلك من خلال مناقشات مجموعات التركيز أو المقابلات مع المصادر الرئيسية. قوموا بتوثيق العوامل الرئيسية التي تشكل هذه التصورات — مثل: نقص الفرص، والتجارب السلبية، ومحدودية الوصول إلى صانعي القرار، والأعراف الاجتماعية. استخدموا هذه الرؤى لتفسير اتجاهات الاستطلاعات وتوجيه الاستراتيجيات الرامية إلى تعزيز مشاركة الشباب وتمكينهم.

5) إذا كان مشروعك يتضمن عنصرًا قويًّا يتعلق بالمساواة بين الجنسين والاندماج الاجتماعي، فقم بتقييم ما إذا كانت تصورات التأثير تختلف بين فئات الشباب المهمشين أو غير الممثلين تمثيلاً كافياً — مثل النساء، والشباب ذوي الإعاقة، والأقليات العرقية، والأشخاص ذوي الإعاقة — وما إذا كانوا يواجهون عوائق محددة تحول دون تأثيرهم على الحياة المجتمعية. استكشف ما إذا كانت هذه الفئات تشعر بأن صوتها مسموع، أو أنها مشمولة، أو أنها تتمتع بالتمكين في المجالات المدنية أو السياسية أو الاقتصادية. استخدم هذه الرؤى لتقديم توصيات حول سبل جعل فرص مشاركة الشباب أكثر شمولية، وسهولة الوصول إليها، وإنصافًا.

6) إذا كنت تفضل مؤشرًا نوعيًا، ففكر في إعادة صياغة المؤشر على النحو التالي: «مدى اعتقاد الشباب المستهدفين بقدرتهم على التأثير في الحياة المدنية أو السياسية أو الاقتصادية في مجتمعهم »، واستخدم الأساليب والنهج النوعية.