المعرفة بمخاطر الكوارث

الإخراج

النسبة المئوية لـ [الفئة المستهدفة] الذين حققوا الحد الأدنى للدرجات المطلوبة للنجاح في اختبار المعرفة بمخاطر الكوارث

يقيس هذا المؤشر نسبة الأشخاص الذين يبدون معرفة أساسية وعملية بمخاطر الكوارث وكيفية التعامل معها. وهو يساعد في تقييم ما إذا كانت أنشطة التوعية أو التدريب قد حسّنت قدرة الناس على التصرف قبل وقوع حدث خطير وأثناءه وبعده (على سبيل المثال، كيفية الاستجابة لتحذير من الفيضانات أو إلى أين يجب الإخلاء). ويركز المؤشر على المعرفة القابلة للتطبيق والموجهة نحو العمل، بدلاً من الفهم النظري لمفاهيم الكوارث.

حدد قيمة المؤشر باستخدام المنهجية التالية:

1)وضع اختبار قصير وعملي لتقييم المعرفة ( 5-10 أسئلة) يعكس المخاطر المحلية وإجراءات الحماية المتوقعة. وينبغي أن يركز الاختبار على ما يجب أن يفعله الناس في المواقف الحقيقية، وليس على التعريفات الفنية أو النظرية. وينبغي إجراء الاختبار عادةً شفوياً، باستخدام لغة بسيطة، أو سيناريوهات، أو تلميحات بصرية عند الحاجة، لتجنب استبعاد الأشخاص ذوي مستويات الإلمام بالقراءة والكتابة المنخفضة، أو الذين يعانون من صعوبات في التعلم، أو الذين يواجهون حواجز لغوية. ولا ينبغي استخدام الصيغ المكتوبة إلا عند الاقتضاء.

أمثلة على الأسئلة:

• ما الذي يجب عليك فعله أولاً في حالة إصدار تحذير من الفيضانات؟

• أين تقع أقرب نقطة إخلاء آمنة؟

• ما هي الإجراءات التي تساعد في الوقاية من الإصابات أثناء هبوب الرياح العاتية أو العواصف؟

• بمن يجب عليك الاتصال في حالة الطوارئ؟

 

2)الاتفاق على الحد الأدنى للدرجات المطلوبة لـ«النجاح». على سبيل المثال، اشتراط الحصول على 60% من الإجابات الصحيحة. والتحقق من جدوى هذا الحد الأدنى عند إجراء الاختبار التمهيدي للاستبيان. وتحديد هذا الحد الأدنى في المرحلة الأولية والإبقاء عليه دون تغيير في جميع جولات الاستطلاع لضمان قابلية المقارنة.

 

3)جمع المعلومات المطلوبةمن خلال إجراء مقابلات فردية مع عينة تمثيلية من أعضاء المجموعة المستهدفة، وإجراء تقييم المعرفة بطريقة داعمة وغير تقييمية. يجب على القائمين بالتعداد أن يشرحوا بوضوح أن الغرض هو فهم مستوى التعلم والاستعداد، وليس تقييم المستجيبين أو الحكم عليهم، وأن الإجابات لن تؤثر على المساعدة أو المشاركة. يجب تكييف طريقة التوصيل مع لغة المستجيبين وأعمارهم وإعاقاتهم ومستوى راحتهم.

 

4)لحساب قيمة المؤشر، اقسم عدد المشاركين الذين حققوا على الأقل الحد الأدنى للدرجة المطلوبة للنجاح على إجمالي عدد المشاركين. اضرب النتيجة في 100 لتحويلها إلى نسبة مئوية.

تصنيف البيانات حسب الجنس والفئة العمرية والموقع والمعايير الأخرى ذات الصلة بسياق التدخل وتركيزه.

1) اجعل التقييم موجزًا ومركّزًا على المعرفة العملية التي يمكن تطبيقها في مواقف حقيقية، بدلاً من تذكر الشعارات أو محتوى التدريب.

 

2)إجراء اختبار مسبق للأسئلة للتأكد من أنها واضحة وذات صلة بالواقع المحلي ومفهومة لدى مختلف الفئات داخل المجتمع.

 

3)استخدم نفس الأسئلة وقواعد التقييم في جميع جولات الاستطلاع لضمان قابلية المقارنة على مدار الوقت.

 

4) كلما أمكن ذلك، استكمل التقييم بفحوصات بسيطة للمعرفة التطبيقية، مثل مراقبة السلوك أثناء تمرين محاكاة.

 

5)تفسير النتائج بعناية: قد تعكس الدرجات المنخفضة لدى مجموعات معينة عدم المساواة في الوصول إلى المعلومات أو التدريب، أو الحواجز اللغوية، أو الاستبعاد من الأنشطة، وليس نقص القدرات. وحيثما أمكن، يجب توثيق هذه القيود واستخدام النتائج لتحسين شمولية جهود التأهب.