مدى ملاءمة أساليب التدريس ومحتواه

النتيجة

مدى ملاءمة أساليب التدريس [والمحتوى] لعمر المتعلمين ومستوى نموهم ولغتهم وثقافتهم وقدراتهم واحتياجاتهم

يكون الأطفال في أقصى درجات التفاعل عندما يعكس تعلمهم عالماً يعرفونه ويهتمون به. وينبغي أن يكون ربط المناهج الدراسية في المدارس أو أماكن التعلم بحياة الأطفال من بين المهارات الأساسية للمعلمين. ويقيّم هذا المؤشر مدى استخدام المعلمين أو الميسرين في المدارس أو أماكن التعلم المدعومة لمحتوى ذي صلة بالواقع المحلي وأساليب تدريس ملائمة في دروسهم.

1) جمع البيانات من خلال المراقبة الصفية باستخدام قائمة مراجعة للمراقبة الصفية معدة مسبقًا ( مثل نموذج TiCC لمراقبة الفصل الدراسي المتوفر على الموقع INEE). يجب أن ينصب التركيز الرئيسي لقائمة المراجعة على مدى ملاءمة أساليب المعلم لعمر المتعلمين ومستوى نموهم ولغتهم وثقافتهم وقدراتهم واحتياجاتهم. كما يجب أن تركز قائمة المراجعة على مدى صلة محتوى التعلم بالواقع المحلي، على سبيل المثال، من خلال التحقق مما إذا كان المعلم:

• يطرح أسئلة حول حياة الأطفال وآرائهم وتجاربهم
• يربط محتوى الدرس بحياة الأطفال اليومية
• تستخدم الموارد المحلية كمواد تعليمية
• يستخدم أمثلة/مسائل/قصصًا من المجتمع المحلي أو المنطقة لتوضيح محتوى الدرس.

2) حدد في قائمة المراجعة الحد الأدنى لعدد (أو أنواع) أساليب التدريس التي يتعين على المعلم تطبيقها لكي يُسجَّل على أنه «يستخدم أساليب تدريس مناسبة» و«يعرض محتوى تعليميًّا ذي صلة في حصته الدراسية».

 

3) يقوم المراقب بتسجيل مدى ملاحظة سلوك كل معلم، على سبيل المثال باستخدام مقياس: «مُلاحظ» - «مُلاحظ جزئيًا» - «غير مُلاحظ». ولذلك، يجب ملء كل بند في قائمة المراجعة، دون ترك أي حقول فارغة فيها. بالإضافة إلى ذلك، ينبغي تدوين أمثلة محددة لكل سلوك في عمود منفصل من قائمة المراجعة. 

 

4) احسب قيمة المؤشر بقسمة عدد المعلمين الذين يطبقون أساليب التدريس المناسبة ومحتوى التعلم ذي الصلة في دروسهم على إجمالي عدد المعلمين الذين تمت ملاحظتهم، ثم ضرب النتيجة في 100 لتحويلها إلى نسبة مئوية.

1) هذا هو مؤشر « INEE » رقم 3.12.

2) إذا كان المشروع/البرنامج يقدم الدعم لعدد كبير من المعلمين، ولم يكن من الممكن مراقبة جميع الموظفين، فيجب مراقبة عينة تمثيلية من المعلمين المستفيدين.

3) قد يكون من الصعب على المعلمين إظهار مجموعة كاملة من المهارات المهنية خلال جلسة مراقبة واحدة في الفصل الدراسي. ومن الناحية المثالية، ينبغي إجراء عدة جلسات مراقبة على مدار فترة زمنية معينة حتى تتاح للمعلم الفرصة لإظهار مجموعة مهاراته بالكامل. وينبغي تجميع نتائج المراقبة.

4) يمكن التحقق من صحة البيانات التي يتم جمعها من خلال الملاحظات المباشرة باستخدام وسائل أخرى، مثل استبيانات المعلمين/الأطفال/الموجهين، وتقييمات ما قبل التدريب وبعده، والمقابلات/الاستبيانات مع أفراد مجتمع المدرسة أو مساحة التعلم.

5) استخدم النصائح التالية لضمان اتساق النتائج وصحتها وتقليل التحيز الذاتي للمراقب.

• ينبغي أن تستند قوائم مراجعة الملاحظة إلى الكفاءات التي تلقى المعلمون تدريبًا عليها. وسيتيح ذلك قياس مدى استخدام المعلمين للمعارف والمهارات التي اكتسبوها من التدريب في الممارسة العملية.
• احرص دائمًا على التحقق من صلاحية الأدوات والمعايير في سياق جديد: اختبر قائمة المراجعة في عدة مدارس أو مساحات تعليمية، وقم بتعديلها قبل تطبيقها في المنطقة الجديدة.
• وصف المعايير الموحدة لتحديد الممارسات التي يتم ملاحظتها أو عدم ملاحظتها لدى المعلمين، وشاركها مع المراقبين.
• ضمان الاتساق بين المراقبين من خلال تدريبهم بشكل مكثف والإشراف عليهم بشكل متكرر. واستخدام المراقبة الجماعية للفصول الدراسية في مواقف واقعية و/أو تمارين لعب الأدوار الخاصة بمراقبة الفصول الدراسية كجزء لا يتجزأ من تدريب المراقبين.
• وإن أمكن، قم بتناوب المراقبين بين المناطق/المدارس أو الأماكن التعليمية/المعلمين الخاضعة للمراقبة، بحيث يتوزع أي تحيز من جانب المراقبين على مختلف المستجيبين ولا يؤثر على نتائج منطقة/مدرسة أو مكان تعليمي/معلم واحد فقط.
• يجب أن يكون هناك إجراء موحد لمراقبة الفصول الدراسية، يشمل اختيار عينة من المدارس أو الأماكن التعليمية والفصول الدراسية المراد مراقبتها، وإجراء مقابلة قبل المراقبة، والمراقبة داخل الفصل، وجلسة ما بعد المراقبة (تقديم الملاحظات والمتابعة الفردية)، واستخدام بيانات المراقبة (قاعدة بيانات المراقبة).

 

6) المؤشرات ذات الصلة:

     INEE

       - 3.13% من المعلمين الذين يستخدمون أنظمة أو إجراءات منظمة لإدارة التفاعلات داخل الفصل الدراسي بشكل أكثر فعالية (انظر مؤشر «إدارة الفصل الدراسي»)

     ECHO

       - مؤشر KRI: عدد المعلمين/الموظفين التربويين الذين أظهروا تحسناً في المعرفة والمهارات التعليمية اللازمة لتلبية احتياجات الأطفال التعليمية

     IndiKit

       - النسبة المئوية لـ [حدد الفئة المستهدفة] التي تمتلك المعرفة/المهارات المطلوبة في [حدد الموضوع] (انظر مؤشر«المعرفة/المهارات المكتسبة »)