مستوى المؤشر
صياغة المؤشر
الغرض من المؤشر
كيفية جمع البيانات المطلوبة وتحليلها
1) ابدأ بتحديد الخيار أو مجموعة الخيارات التي تريد قياسها من بين الخيارات الثلاثة التالية: الفتياتوالفتيان الذين ينتقلون (1) من التعليم غير النظامي إلى التعليم النظامي، أو (2) إلى المستوى التالي من التعليم غير النظامي، أو (3) إلى السنة الدراسية التالية في التعليم النظامي.
2) تحديد التوقيت الذي سيتم فيه جمع البيانات الخاصة ب مرحلة الأساس/مرحلة الخاتمة للمشروع (مثل: بداية/نهاية المشروع، بداية/نهاية العام الدراسي/دورة التعليم غير النظامي، بعد مرور الأشهر الثلاثة الأولى من العام الدراسي (عندما تصبح الأرقام أكثر استقرارًا، وما إلى ذلك)، أي التوقيت الذي يناسب المشروع على أفضل وجه). وفي الحالات التي تستمر فيها الإجراء/النشاط قيد القياس أو تستند إلى مشروع أو تدخل سابق، ينبغي النظر في استخدام البيانات السابقة كخط أساس أو لقياس التغيير المستمر والأثر على مدى فترة زمنية أطول).
3) تحديد القيمة المرجعية لعدد الأطفال المسجلين في مدرسة أو مكان تعليمي في ذلك الوقت.
4) في مرحلة التقييم النهائي، قم بجمع بيانات الالتحاق من سجلات المدارس أو مراكز التعلم لقياس عدد الأطفال الذين نجحوا في الانتقال إلى المستوى التالي من تعليمهم (وفقًا للفئات المذكورة أعلاه). وإذا لم تكن البيانات متوفرة من المدارس أو أماكن التعلم،فيجب جمع البيانات من أولياء الأمور/مقدمي الرعاية من خلال إجراء مقابلات فردية، أو استقصاءاتأسرية، أو استقصاءات تحقق من الالتحاق قائمة على العينات (عبر الهاتف أو شخصيًا) مع عينة تمثيلية من أفراد المجموعة المستهدفة. ويمكن الاطلاع هنا على الأسئلة الموصى بها في الاستقصاء لقياس هذا المؤشر.
5) اقسم عدد الأطفال الذين نجحوا في الانتقال إلى المستوى التالي على إجمالي عدد الأطفال المسجلين في المستوى المختار. اضرب الناتج في 100 للحصول على النسبة المئوية للأطفال الذين انتقلوا إلى المستوى التالي من تعليمهم.
التفصيل حسب
يمكنتصنيف البيانات حسب الموقع، والفئة العمرية، والجنس، والمستوى التعليمي، ونوع مكان التعلم، والانتماء العرقي، واللغة الأم، والخُمس الدخلي، والإعاقة، وحالة النزوح، و/أو أي فئات مستضعفة محددة أخرى، حسب الاقتضاء.كما يمكن تصنيف البياناتحسب المكونات المختلفة للمؤشر، أي الأطفال الذين ينتقلون من التعليم غير النظامي إلى التعليم النظامي مقابل أولئك الذين يواصلون التعليم غير النظامي أو ينتقلون إلى المستوى التالي من التعليم النظامي.
ينبغي أن يتم تصنيف البيانات حسب نوع الإعاقة باستخدام مجموعة واشنطن المختصرة بشأن الأداء الوظيفي (أو بالنسبة للإجراءات التي تتطلب استجابات متخصصة للإعاقات، يُستخدم وحدة وظائف الطفل التابعة لمجموعة واشنطن/UNICEF ) أو ما يعادلها.
ملاحظات مهمة
1) هذا هو مؤشر KOI الخاص بـ « ECHO ».
2) عندما يتناسب ذلك مع منطق التدخل، ينبغي التحقق من بيانات الالتحاق للتأكد من أنها تعكس الحضور الفعلي للأطفال في المدرسة أو مكان التعلم. ويمكن القيام بذلك من خلال التحقق من مستويات الحضور على مستوى المدرسة أو مكان التعلم. وإذا كانت مستويات الالتحاق تختلف اختلافًا كبيرًا عن مستويات الحضور، فقد يكون من الأفضل أن يستند القياس إلى متوسط معدل الحضور بدلاً من ذلك (انظر المؤشر ذي الصلةبشأن «معدل الحضور الصافي»).يجب توضيح أيهما يُستخدم في أي تحليل أو تقرير. وفي الحالات التي يتعذر فيها التحقق على مستوى المدرسة أو مكان التعلم، ينبغي تحديد طرق بديلة (مثل الاستطلاعات).
3)المؤشرات ذات الصلة:
ECHO
- النسبة المئوية للفتيات والفتيان المستهدفين الذين استمروا في التعليم عند انتهاء النشاط
أهداف التنمية المستدامة (SDG)
- 4.1.2 معدل إتمام الدراسة (التعليم الابتدائي، التعليم الإعدادي، التعليم الثانوي)
IndiKit
- عدد الفتيات والفتيان الملتحقين بـ [اختياري: والمستمرين في] [اختر: التعليم النظامي/غير النظامي] خلال سنة دراسية معينة، أو دورة التعليم غير النظامي، أو فترة المشروع (انظر مؤشر الالتحاق)