الموقف تجاه تعليم الفتيات

الإخراج

النتيجة

النسبة المئوية من الفئة المستهدفة [اختر: الأمهات / الآباء / مقدمي الرعاية] الذين يتبنون مواقف داعمة لتعليم الفتيات

يستخدم هذا المؤشر مجموعة من العبارات لتقييم مدى دعم الآباء و/أو مقدمي الرعاية (وقد يشمل ذلك أيضًا قادة المجتمع المحلي وأفراده، أو السلطات، أو الأطفال أنفسهم) لتعليم الفتيات. وتغطي هذه العبارات الأسباب الرئيسية التي تدفع مقدمي الرعاية إلى عدم إرسال بناتهم إلى المدرسة أو إلى أي مكان للتعلم، أو التوقف عن إرسالهن. وتعد المواقف الداعمة من جانب الآباء أو مقدمي الرعاية عاملاً حاسماً في تحسين تعليم الفتيات والمساهمة في تمكينهن.

1) جمع بيانات حول مواقف أولياء الأمور/مقدمي الرعاية تجاه التعليم من خلال إجراء مقابلات فردية مع عينة تمثيلية من أعضاء المجموعة المستهدفة.

 

أسئلة الاستبيان الموصى بها (Q) والإجابات المحتملة (A)

مقدمة: سأقرأ الآن بعض العبارات المختلفة. يرجى إخباري برأيك في كل عبارة على مقياس الموافقة (أوافق تمامًا / أوافق إلى حد ما / لا أوافق إلى حد ما / لا أوافق تمامًا). [أو استخدم مقياسًا مرئيًا حتى يتمكن المشاركون من إظهار رأيهم، على سبيل المثال:«أرني على هذا المقياس رأيك في كل عبارة [ اعرض المقياس الموجود أسفل هذه الصفحة وشرح كيفية استخدامه، بما في ذلك معنى كل رمز]».] لا توجد إجابات صحيحة أو خاطئة – يرجى الإجابة وفقًا لرأيك في كل عبارة.

 

السؤال 1: أي من هذه الإجابات الأربع [أوافق تمامًا / أوافق إلى حد ما / لا أوافق إلى حد ما / لا أوافق على الإطلاق [أو وجوه [ تشير إلى المقياس]] تعبر بشكل أفضل عن رأيك بشأن العبارة التالية؟ «من المهم أن يحصل الأولاد على تعليم أكثر من البنات.»

A1: أوافق تمامًا / أوافق إلى حد ما / لا أوافق إلى حد ما / لا أوافق على الإطلاق

 

السؤال 2: أي من هذه الإجابات الأربع [أوافق تمامًا / أوافق إلى حد ما / لا أوافق إلى حد ما / لا أوافق على الإطلاق [أو وجوه [ أشر إلى المقياس]] تعبر بشكل أفضل عن رأيك بشأن العبارة التالية؟ «عندما تتزوج الفتيات، يجب أن يواصلن الذهاب إلى المدرسة، حتى لو كان عليهن رعاية أزواجهن وأسرهن.»

A2: أوافق تمامًا / أوافق إلى حد ما / لا أوافق إلى حد ما / لا أوافق تمامًا

 

السؤال 3: أي من هذه الإجابات الأربع [أوافق تمامًا / أوافق إلى حد ما / لا أوافق إلى حد ما / لا أوافق على الإطلاق [أو الوجوه [ أشر إلى المقياس]] تعبر بشكل أفضل عن رأيك في العبارة التالية؟ «يجب ألا تذهب البنات إلى المدرسة إلا إذا لم تكن هناك حاجة إليهن للمساعدة في المنزل.»

A3: أوافق تمامًا / أوافق إلى حد ما / لا أوافق إلى حد ما / لا أوافق على الإطلاق

 

السؤال 4: أي من هذه الإجابات الأربع [أوافق تمامًا / أوافق إلى حد ما / لا أوافق إلى حد ما / لا أوافق على الإطلاق [أو وجوه [ تشير إلى المقياس]] تعبر بشكل أفضل عن رأيك بشأن العبارة التالية؟ «ينبغي على الأسر أن تنفق على تعليم بناتها نفس المبلغ الذي تنفقه على تعليم أبنائها.»

A4: أوافق تمامًا / أوافق إلى حد ما / لا أوافق إلى حد ما / لا أوافق على الإطلاق

 

 

2) في حالة استخدام أسئلة الاستبيان الموصى بها، قم إما بتزويد أولياء الأمور/مقدمي الرعاية بالخيارات المتاحة أو استخدم مقياسًا مرئيًا (انظر الإرشادات الإضافية أدناه). ويُعد هذا مفيدًا بشكل خاص لأولياء الأمور/مقدمي الرعاية ذوي المستوى التعليمي المنخفض أو أولئك الذين يعانون من أنواع معينة من الإعاقات. تأكد أيضًا من توفير خيار «لا أعرف» في حالة استخدام المقياس المرئي (سواء شفهيًا أو باستخدام إشارات غير لفظية، مثل هز الكتفين).

 

 

3) في حالة استخدام أسئلة الاستبيان الموصى بها، اتبع الخطوات التالية لحساب قيمة المؤشر:

1. بالنسبة للسؤالين 1 و3، يُمنح نقطة واحدة إذا أجاب المستجوب بـ«لا أوافق إلى حد ما»، ونقطتين إذا أجاب بـ«لا أوافق على الإطلاق». أما بالنسبة للسؤالين 2 و4، فيُمنح نقطة واحدة إذا أجاب المستجوب بـ«أوافق إلى حد ما»، ونقطتين إذا أجاب بـ«أوافق تمامًا».
2. احسب إجمالي عدد النقاط لكل مستجيب (الحد الأقصى للنقاط التي يمكن منحها هو 8)
3. بعد الانتهاء من تقييم جميع المقابلات، احسب عدد المشاركين الذين حصلوا على 4 نقاط على الأقل (والذين يُعتبرون مؤيدين لتعليم الفتيات).
4. اقسم عدد المشاركين الذين حصلوا على 4 نقاط على الأقل على إجمالي عدد المشاركين، ثم اضرب النتيجة في 100 للحصول على النسبة المئوية لأفراد المجموعة المستهدفة الذين يؤيدون تعليم الفتيات.

يمكن للوالدين أو مقدمي الرعاية تصنيف البيانات حسب الفئة العمرية، والجنس، والأصل العرقي، واللغة الأم، والخُمس الدخلي، والإعاقة، وحالة النزوح، و/أو أي فئات مستضعفة محددة أخرى، حسب الاقتضاء. ويمكن تصنيف بيانات أطفالهم حسب الفئة العمرية، والجنس، وحالة النزوح (حسب الاقتضاء)، والإعاقة.

ينبغي أن يتم تصنيف البيانات حسب نوع الإعاقة باستخدام «مجموعة واشنطن المختصرة بشأن الأداء الوظيفي» (أو، في حالة الإجراءات التي تتضمن استجابات متخصصة للإعاقات، استخدام «وحدة أداء الطفل» الكاملة التابعة لمجموعة واشنطن/UNICEF ) أو ما يعادلها.

1) هناك خياران متاحان للفئات المستهدفة للإجابة على أسئلة الاستبيان – شفوياً أو من خلال المقياس المرئي (المرفق أدناه). استخدم الخيار الأنسب للسياق، أو امنح المشاركين خيار اختيار الطريقة التي يفضلونها. ويُستخدم المقياس المرئي لتسهيل اختيار المشارك للإجابة التي تعبر بشكل أفضل عن مشاعره.

 

2) قد تكون المعلومات التي يوفرها هذا المؤشر حساسة من الناحية الثقافية في بعض السياقات. لذا، يجب التأكد من اتخاذ التدابير المناسبة لـ«تجنب الإضرار» أثناء جمع البيانات.

 

3) المؤشرات ذات الصلة:

     INEE

        - 2.1 معدل الحضور الصافي

     ECHO

       - مؤشر KRI: عدد الفتيات والفتيان المستهدفين الملتحقين بخدمات التعليم النظامي

       - مؤشر الأداء الرئيسي (KRI): عدد الفتيات والفتيان المستهدفين الملتحقين بخدمات التعليم غير النظامي

     أهداف التنمية المستدامة (SDG)

        - 4.2.2 معدل المشاركة في التعليم المنظم (قبل عام واحد من سن الالتحاق الرسمي بالمدرسة الابتدائية)، حسب الجنس

        - 4.3.1 معدل مشاركة الشباب والبالغين في التعليم والتدريب النظامي وغير النظامي خلال الاثني عشر شهراً الماضية، حسب الجنس

     IndiKit

        - النسبة المئوية لأفراد المجتمعات المستهدفة الذين أفادوا بأن الفئات الأكثر ضعفاً وحاجةً تتلقى المساعدة (انظر مؤشر «إدماج الفئات الضعيفة» )

        - النسبة المئوية لـ [حدد الفئة المستهدفة] التي تتبنى موقفًا إيجابيًا تجاه [حدد السلوك] (انظر مؤشر «الموقف الإيجابي» )

        - النسبة المئوية لـ [حدد الفئة المستهدفة] الذين يعتقدون أن غالبية أصدقائهم وأفراد مجتمعهم يقومون حاليًا بـ [حدد السلوك] (انظر مؤشر «المعايير الاجتماعية المتصورة» )

        - النسبة المئوية لـ [حدد الفئة المستهدفة] الذين يتبنون مواقف داعمة للمساواة بين الجنسين (انظر مؤشر «المواقف تجاه المساواة بين الجنسين» )